一、我国职业教育基本模式的认识

 

2014年6月23日全国职业教育工作会议在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就加快职业教育发展作出重要指示。他强调，职业教育“要创新各层次各类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一”。总书记的这一指示，来自我国职业教育多年实践的总结，又具有指导意义。领会和落实这一指示，至少应该把握以下四点：

 

（一）模式创新。中国的职业教育比较特殊，不宜照搬外国的。要允许各层次的、各类型的职业院校探索、创新职业教育模式；

 

（二）坚持“四合”。不管哪个层次、哪一类型的院校探索、创新职业教育模式，都要“坚持产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一”。我们可简称为“四合”。

 

（三）关注“工学结合”。“产教融合、校企合作，坚持工学结合、知行合一”所包含的“四合”既是中国职业教育多年实践取得的重要经验，也是中国职业教育模式的基本元素。其中，校企合作、工学结合这两个“合”是重点。一是因为校企合作涉及基本制度；工学结合涉及课程模式。二者在决定学校办学质量的内涵建设工作中地位重要，效能巨大，不可小觑；二是校企合作不是一项独立的工作，作为院校办学基本制度，一定渗透于学校工作的方方面面，一定聚焦在课程模式这一载体上。无论从世界先进国家职业教育基本模式看，还是比较本国职业教育两类院校的实践，管用实用的课程模式概莫能外。

 

（四）关注工学结合的标准要求。工学结合是一个包含动静兼具的状态表达。一旦付诸实践，表现形态必然多种多样。我们需要对其有个基本标准和最高标准的界定和要求。总书记的指示和职业教育规律都要求职业院校必须实行工学结合的课程模式。这是基本要求。在此基础上，凡是体现工学二者结合的，都可视为达到基本标准。但达标不是优秀。优秀者，必须将工学二者结合到一体化的程度。从高标准和严要求的角度看，这是工学结合的最高标准。因此，在“工学结合”之后可以加“一体化”三个字，即工学结合一体化模式。可以将总书记“工学结合”的指示理解为“工学结合一体化模式”作为中国职业教育的基本模式。

 

工学结合一体化模式可以作为中国职业教育基本模式的另一个依据是国务院的文件。国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）提出五个基本原则。其中的第三个是：职业院校要“推动专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接。”第三个“对接”是最重要、最核心的对接。这个“对接”可视为工学结合的另一种表达。“对接”、“结合”到理想状态就是“一体化”。所以，工学结合一体化模式也可以进一步简称为“一体化模式”。

二、职业教育基本模式的构成

 

一体化模式的灵魂是校企合作；核心内容是工学结合；结构形态主要由“竖四横三双链六”共四个部分构成。

 

（一）“竖四”。纵向看，主要指一体化模式的四个层次：一体化专业、一体化课程、一体化学习任务、一体化学习活动。

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